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小学英语教改方案
更新日期:2004年5月20日                    浏览次数:150

第一部分:教学时段:小学一、二年级。
教学目标:形成并保持学生对英语学习的兴趣,并达到课改能力大纲第二级。
方法要求:1、从听开始训练,继而进入口头训练。2、不接触书写,没有笔头家庭作业。口头训练的词汇量达到500至600;3、游戏化教学贯穿始终,这样做的目的是,一方面让学生感受到课堂教学的生动、有趣;另一方面,也能让孩子们从一开始就感受到英语语言的交流功能。     (参考第一、二册教案)
教学内容:《儿童智能英语》第一至第六册,并要求教师根据课文内容进行扩展和补充。所补充的内容将纳入教学评价。
评价方式:面对面地口语对话。容许学生考试多次,以争取获得好的成绩。因为,考试实际上是另外一种形式的练习,它并不是考倒学生的武器。
第二部分:教学时段:小学三至四年级。
教学目标:继续保持学生的学习兴趣,并达到课改能力大纲第三级,争取第四级。
方法要求:为达到保持学生学习兴趣的目的,教师在课堂教学中必须仍然用较多的时间进行口头训练,并将口头交流的词汇量扩展到800至1000左右。最好使用大半的时间继续进行口语训练,用小半的时间去进行拼写、默写及句子训练。家庭作业尽量布置得少一些。每一个单词的重复抄写不得多于四次。为使学生理解句子的结构,便于记忆,只讲解简单的语法概念,引导学生从自己已经能够进行口头表达的句子实践中去寻找规律。(即将准备教案,以备参考。)
教学内容:《儿童智能英语》第七至第十册。鉴于书中练习较少,可采用剑桥国际英语(成人版)或深港版初中第一册教材的部分练习内容。学会读音标,并能查字典。
评价方式:口头与笔头并用。各占一半的成绩,建议将平时成绩纳入总分。
第三部分:教学时段:小学五至六年级。
教学目标:保持学生的兴趣,并能达到能力大纲第四级,争取第五级。
方法要求:从阅读方面加强学生对学习的兴趣,培养阅读能力,并与口语、口头练习结合起来。在笔头练习方面,多做造句、默写、听写、作文、中英文互换练习及副词、介词的填空练习,等。到最后阶段,可以将一些标准化试题拿来让学生进行考试训练。少讲解语法概念,以避免将学习的内容概念化。进一步在自己所已经学会的句子中寻找规律,进一步学会使用音标,熟练地查字典。    (即将准备教案,以备参考。)
教学内容:《儿童智能英语》第十一、十二册;剑桥国际英语第二级。注意将小学全阶段所学的内容进行充分的练习。评价方式:考试。口语与书面考试。最后,为让学生进入社会考试做准备。
关于教学方法的三个基本原则。
从听到说,再到阅读与书写的渐进式教学原则。贯穿于每一节课程的游戏化教学原则。关于重复使用的实践性原则。(它使我们的教学方法改变了很多)
关于教学改革的一些思考:英语教学改革,与其说是教材内容的改革,不如说是教学方法的改革,与其说是教学方法的改革,不如说是教师观念的改革。
人们习惯于“自己怎么被教的,就怎么去教别人”。所以,我们必须花很多的力气,让我们大家从效率出发,对自己的教学态度和方式做很大的改变。这并不容易,因为它需要毅力和决心。
教师备课应当是备学生,而不是备课文,编写教材的人,不是将教材凑到一起,而是持续地在心理上想象着学生的接受规律,它完全依赖于学生接受规律在进行着。
教学方法不应当是千篇一律的,如果让所有的人都按照统一的模式进行教学,一方面做不到,另一方面,它还会抹杀教师个人的独特的个性。贵在坚持,不能在走到中途时就又回到老路上去。要坚持到形成教学习惯时为止。总的说来,怎么样能让学生学得愉快,学得有效率,怎样的教学就是成功的,可是它并不是来自于某一种教学方法。方法有很多很多种,所以,今天,请大家看一看我们各位教师的教学方法,他们可以不可以,好不好,请各位同行鉴定一下,以促使我们进行改正。教师上公开课,不应当是表演,不应当是表现自己,也不应当是某种观念的演绎,而应当让别人看一看你的学生,他们长期以来,在你的教导下,取得了怎样的进展。




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