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深圳市白石洲中英文学校办学理念

 
    学校严格实行董事会领导下的校长负责制,校长拥有充分的办学自主权。四年来,学校坚持社会主义的办学方向,坚决贯彻执行党和国家的教育方针政策和法规。学校以培养能与世界直接交流的外向型人才、对科学充满好奇和兴趣的创新型人才和能适应社会、融入社会的综合型人才为远景目标,着眼于学生的全面发展和个性特长的张扬。学校坚持"一个创建、两个目的、三个检验标准"的办学方针,即"创建百年老校,以学生的身心健康、人格健全为目的和英汉双语并重,德智体美融合为目的,以学生是否热爱学校生活、是否热爱学习、是否热爱老师为检验学校工作的标准",坚决贯彻"两个全面--全面服务教育、全面关怀学生"的办学思想,学校虽然十分重视学生的卷面成绩和考试能力,但坚决摈弃"以考试为目的、以分数论成败"的传统应试教育模式,切实实行"园丁式"全面关怀教育,贯彻"以人为本"的素质教育理念。学校注重与新世纪接轨,与国际接轨,高起点、高规格建设学校和组织教育教学,确保将学校办成真正的"国际化人才摇篮"的目标。由于办学理念先进,措施得力,信誉良好,在短短的四年时间里,不仅受到当地社会各界的认可,而且在全国也产生了较大的社会影响。
    "以人为本,全面实施素质教育"的口号在中国教育界已经被广泛认可,但在目前尚未真正摆脱旧有的考核机制的前提下,学生、家长、社会乃至教育行政机构对学校的评价依然难以摆脱旧有的思维习惯。而在这样的背景下,一所民办学校的生存空间就会受到更大的挑战。究竟是去继续迎合这种社会尚未真正改变的评价标准,还是勇敢地将真正的素质教育贯彻到底?校长兰金仁教授--著名儿童英语教育专家、首批"南山名师"之一做出了坚定的回答:我们就是要做教育的理想主义者,要将真正的素质教育进行到底。因为随着全球经济一体化的发展,"教育面向世界"决不仅仅是一句口号,它对教育实践提出了实质性的要求。在深圳这个改革开放的前沿阵地,我们的人才培养目标是瞄准国际社会的,我们的基础教育必须为明天的社会负责。所以我相信我们现在的培养目标就是中国教育明天的需要,也是符合世界教育潮流需要的。
    学校在开齐国家所规定的基础教育全部课程的基础上,结合当地的生源特征和突出学校的教育特色,大胆调整了学校的课程结构和教材选用版本,尽可能保证教学内容与时代发展同步。特别是对小学段的学生,遵照科学原理,在孩子学习语言的最佳时段(5-12岁)安排了大量的语言学习机会,选用了语言信息含量丰富的《儿童智能英语》、苏教版《语文》,初中选用了人教版《英语》和深港版《英语》等教材,创造性地提出了新的教学方式即"由听说带动读写,由游戏代替灌输,由反复滚动式训练取代强迫背诵",让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握语言。特别是英语的口语教学,学校长期聘请高水平的外籍教师,全程开设外籍教师口语课。其中《儿童智能英语》成为了我校校本课程的精品。中文教学中多层次地开展诵读和读书竞赛活动课。同时还尊重同学们的个性爱好,开设了受大家欢迎的选修课、活动课,包括电脑、书法、绘画、陶艺、舞蹈、音乐、篮球、足球、演讲、作文、科技制作等,开发了独具特色的校本课程,既利用了学校的教育资源,又培养了同学们的个性特长,获得了同学们的特别喜爱。
    为贯彻兰校长"教育就是服务",就是"更高层次的精神服务,包括对人格教育、知识教学、身心健康等方面的服务"的思想观念,学校提出了"园丁式"的教学模式,不仅要求教师们在教学中转变传统的灌输式教育观念,转变功利化、简单化的教学作风,实施人性化的全面关怀教育理念,而且采取了多项措施予以保证。
    首先实行小班化教学。学校规定每个教学班级控制在35人左右。要确保每一个学生受到应有的关注。为此,小学段每个班级除配备班主任外,还配备生活老师。从中巴接送、课间活动、早中餐点、午间休息直到室外活动课等非课堂教学时间,由生活教师全程陪同指导生活和安全。
    其次,注重学生身心健康教育。在上好每一节体育课的前提下,每天安排最后一节课为室外活动课。学生在教师的带领下有计划、有内容、有安全保障地进行课外活动。让孩子们经过了一天的紧张学习之后,得到彻底的放松。同时学校还专门成立了心理咨询室,安排了专任教师,为三年级以上的孩子们长期开设心理辅导课。让孩子们在吸收科学的心理知识的同时不断了解自我,遇到特殊问题能够自我辅导或接受专业的心理辅导。
    第三,"三个标准"自检自查。我们的学生"是否喜欢学校生活、是否喜欢学习、是否喜欢老师",这是根据全面关怀教育的要求所提出来的三个检验标准。合格不合格就看你的学生情感是不是真的达到了这些标准。针对这一要求,学校专门开展了"学生成长个性档案"、"家校联系手册"、"家长教育论坛"、"家长交流网络专栏"、"家长投诉专人专线"等一系列的活动。同时不定期地要求教职员工自检自查工作中的成功经验和失误的教训,及时总结、发现问题,及时改正错误,及时发展学生对学校生活、对教师和他们所教的课程的感情。
    第四,德育教育贯彻始终。"教人做事,更重要的是教人做人。"学校教育就是要使这些还未"成人"的孩子们成为一个真正意义上的"健康的人、高尚的人、有修养的人、有品位的人"。严格意义上说,"教知识"比"教做人"容易,但"只教知识不教做人"的教育是不负责任的教育,是失败的教育。因此学校的德育工作始终是摆在教育工作的首位,但又始终是采取"随风潜入夜,润物细无声"的做法。从每周的升旗仪式、各项规章制度的制定和执行、建立良好的校园文化、各班各项活动竞赛、自我管理班级制度、导师制、组织参加公益活动、献爱心活动等方式方法,使孩子们既处于一个健康文化氛围和充满欢乐的大环境中,同时也处于具有竞赛、比较和制约的环境中体验集体生活的乐趣和困惑,学习处理人与人之间的关系、学会理解别人、关心别人,从而健全自己的人格能力,形成正确的人生观、价值观和世界观,学会做一个豁达、开朗、积极上进的人。在这一点上,学校不放过任何教育资源和机会,例如,学校曾经利用一个残疾孩子作为教育资源,让正常的孩子们在与之生活、学习的过程中体味弱者的艰难,自觉产生积极帮困的为善之举,学会关心他人,理解他人。

 
 
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